教育学

申请金额

项

目

主

持

人

姓    名

王廷志

性别

男

出生年月

1981年2月

专业技术职务

小教高级

行政

职务

副校长

所从事

专业

小学数学教学

主

要

教

学

工

作

简

历

2000.9—至今  大弯小学数学教学工作

2009—2012   大弯小学教导副主任

2012—至今   大弯小学副校长

主

要

教

育

教

学

研

究

领

域

及

成

果

1.2006年2月至2009年7月参与四川省“十一五”教育技术科研课题《小学综合美育电子教材的开发与应用研究》，2010年1月正式结题。

2.2010年至2012年主持联合国教科文组织中国可持续发展教育（esd）项目“十一五”重点课题《可持续发展理念下的有效教学策略研究》之子课题《小学数学有效备课的策略研究》，2012年10月结题。

3.2012年参与国家精品课程“课堂教学技术与艺术”项目组《小学美育课程系统审美化建设研究》。

舒元美

38

小教高级

教导副主任

青白江区大弯小学

小学数学教学

肖洪

40

小教高级

无

青白江区大弯小学

小学数学教学

何天贞

35

小教高级

无

青白江区大弯小学

小学数学教学

甘莉娟

33

小教高级

无

青白江区大弯小学

小学数学教学

数学教研组长

吴梅

28

小教高级

无

青白江区大弯小学

小学数学教学

杨果

31

小教高级

无

青白江区大弯小学

小学数学教学

肖凤

29

小教一级

无

青白江区大弯小学

小学数学教学

杨雨

31

小教高级

无

青白江区大弯小学

小学数学教学

钟佩芸

24

小教一级

无

青白江区大弯小学

小学数学教学

1．现状与背景分析（包括已有研究实践基础）

   在课程改革的今天，高效的课堂教学是课程改革的前提条件，是课程改革能否完成的重要因素，更是课程校本化的生命线。而课堂观测方式，课堂教学评价体系是学校对教师教学效果予以监测的重要方式，也是学校开展教学研究，提升教学水平的重要手段之一。但在实际操作中我们发现课堂观测方式，评价体系陈旧，视点模糊，评价结果缺乏科学性，指导性，更有甚者课堂评价流于形式，完全成为闲谈式，聊天式。不仅对学校课堂教学的提升带来负迁移，更严重影响学校教师梯队培养，新教师不会听课，听不懂课，课堂教学效果差。而从学生角度来看，由于教师教学水平得不到有效监测，学生学习效果低，学生知识学习方法机械，重复，学生学习能力难以得到较好培养。在此情况下我们选取视点结构教学模式推进较好的数学学科为试点，制定了“大弯小学视点结构观课评价表”，分别对课堂教学中教师行为，学生行为，教学设计三个视点进行观测，形成课堂教学数据，再结合教学过程对教学数据进行课堂教学分析，最终形成评价结果。在研究过程中我们发现该观测方法能对教学的某些行为进行较为真实反应，监测效果较好，教师能根据数据对自己课堂进行调整。但随着研究的深入发现该观测表维度不够清晰，体系不健全，要想更科学的指导课堂教学需要更加全面科学的观测评价指标体系。

2．研究内容、目标、要解决的问题和主要特色

   研究内容：以数学学科课程为载体，基于视点结构的课堂教学评价指标建设。

研究目标：建立基于视点结构的课堂教学评价指标监测数学课堂，运用评价指标改进数学课堂达到生动高效。

要解决的主要问题：通过建立具有科学维度的评价指标改变当前课堂观测方式陈旧，观测视点模糊，后期改进效果滞后的情况，逐步形成具有大弯小学数学课堂特色的高效课堂。

主要特色：形成大弯小学课堂评价指标三要素：评价视点维度化，评价指标体系化，评价结果数据化。

3．预期效果与具体成果

预期效果：

（1）    老师的转变,运用基于视点结构的小学数学课堂教学评价教师指标数据建立我校教师课堂教学数据库，根据数据库进行科学分析，指导教师改变自己课堂教学，提高教学水平。

（2）    学生的变化，运用基于视点结构的小学数学课堂教学评价学生指标数据形成我校班级课堂数据库，长期监测，科学分析，发现我校学生学习能力培养上的问题，指导教学方向，促进学生学习能力培养，达到学生学习能力的提高。

（3）    利用专业数据分析软件形成大弯小学课堂教师，学生数据库。

具体成果:

（1）    大弯小学基于视点结构的小学数学课堂教学评价教师，学生数据库；

（2）    大弯小学基于视点结构的小学数学课堂教学评价观测实录集；

（3）大弯小学基于视点结构的小学数学课堂教学评价指标。

（4）基于视点结构的小学数学课堂教学评价指标研究论文。

二．具体安排及进度

课题组成员的分工（暂定，特别是年级的单元化备课）

进度安排

第一阶段（准备阶段）：2014年5月——2014年6月

成立课题组，梳理前期研究成果并通过相关理论的学习，查阅有关的资料，让研究成员明确本课题研究的目标，形成研究的具体方案。

第二阶段（运作阶段）：2014年7月——2015年6月

对前期视点观测表进行修改，建立科学维度，形成指标化并依托《数学审美化视点单元化备课研究及应用》课题，开展实际研究，逐步收集数据，并通过对数据的分析调整视点，指标，并运用原始数据搭建数据库。

第三阶段（阶段总结）：2015年6月——2015年8月

进行课题的阶段总结，系统分析课题研究资料，总结课题研究成果，最终形成该阶段《基于视点结构的小学数学课堂教学评价指标》。

三．经费概算

（一）资金来源：

申请专项经费

（二）资金运用：

四．项目主持人所在单位意见及配套支持

   单位（盖章）                       负责人（签章）

                                           年   月   日

五．专家组评审意见

单位（盖章）                            负责人（签章）

                                           年   月   日