2015年11月19日，组文教学赛课展示活动在我区实验小学举行，大弯小学袁雨涵老师参加了展示。

袁老师执教的《探秘之旅》以苏教版五年级上册《莫高窟》作为典型材料，本课是典型的总分总结构，开头用总起句，结尾用总结句，典型的中心句统领全段，典型的过渡句——承上启下，所有的一切都那么典型，依据探秘方法中的“找关键句”和“抓中心词”，梳理出文章的脉络，列出提纲，一切顺理成章，水到渠成。在检测材料《彩色的非洲》的学习过程中，老师仅仅提供题单，只起“扶”的作用。学生在所谓的“探秘路线图”的指引下，按照刚才一起学习《莫高窟》的方法独自去“探秘”（完成学习任务），直到最后列出《彩色的非洲》的提纲。而最后的延伸材料——给《美丽的校园》列一个简要的提纲，或者自选习作主题列提纲，老师则“放”给孩子们自己去完成。“二选一”体现了学生的自主选择权，也体现了层次性，同时也为最后提纲展示的多样性做了铺垫。

教学流程体现了视点结构六环节，设计巧妙，同时又展现了组文教学的特点，特别是以探秘贯穿整个课堂，激发了学生的学习兴趣，在学习知识的过程中，增加了趣味性，得到了与会教师的好评。当然，教学永远是一门遗憾的艺术，本节课也有几点值得反思和改进之处。

1、标题“探秘之旅”不明了，可以用小标题的形式列出本课的知能点。

2、列提纲讲得还不够清楚，建议把列提纲的准确定义以PPT的形式出现，让学生读一读。

3、既然列提纲的形式是多种多样的，那么就可以接着讲讲具体有哪些形式，再举几个例子，以便加深学生的印象。