视点再学习   释疑答问明方向

                   --------记“大弯小学美育课题组研讨”活动（2）

2015年4月13日下午3：10，大弯小学美育课题组全体成员齐聚一堂，将再次聆听白教授关于“视点结构教学”的讲座。这次讲座，白教授采用互动的形式，让参加讲座的老师先分组进行讨论——在课题推进过程中遇到了哪些问题，有什么困惑等。然后将各组问题进行梳理归纳，最后有针对性地解答。老师们提出了不少问题，但聚焦在“视点的选择”和“结构”模式的操作方面。所以白教授针对“视点”及“结构”做了深入解读。他说：“视点主要是知识点，但也可以是情感点或技能点。教师要认真解读教材，挖掘同一单元中每一课存在的新的点，而这些点以语文为例就是‘字、词、句、段、篇’，然后将这些点一个一个落实在每节课上，这样才能帮助学生建立他们的知识树——也就是知识体系。”

对于视点结构教学，白教授认为这一模式适合所有学科教学。他以体育课为例，再一次给大家讲解了这一模式的操作流程：“视点引入——视点揭示——视点强化——视点延伸——视点检测——视点回归”，他特别强调“视点延伸”环节是对视点的延伸，而非教学内容的延伸。“回归”既是对知识点的再巩固，也有情感的升华，价值取向的引导等。整个过程中老师们都认真聆听，对某个问题有疑问就各抒己见，研讨氛围非常浓厚。正如白教授所说，他虽然很累，但被大弯小学这群热衷于教育的老师深深感动着，这份感动让他觉得不虚此行！

活动最后由李雪垠博士就本期工作的一些思路与课题组老师进行了交流，她针对我们的研究现状，提出了一些新的研究方法，如“同点异构”、“同课异点”的教学研讨等，她还强调一定要认真研读课标，用课标指导我们的研究，这些建议让大家感觉操作性很强，进一步帮助我们明确了研究方向。在这生机勃勃的春天里，他们的指导让我们强烈地感受到了“视点结构教学”如春天般充满了生命力！