读《从零开始学口风琴》感悟口风琴在小学音乐教学中的辅助作用
青白江区大弯小学 胡轶雪
《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》指出：“器乐教学是音乐教育的重要内容之一，对于培养学生的音准和读谱能力具有特殊功效，能促进学生音乐素质的提高。”《音乐新课程标准》指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐兴趣，提高对音乐的理解，表达和创造力有着十分重要的作用。器乐应与唱歌，鉴赏，创造等教学内容密切结合。课堂乐器应易学易奏，便于集体教学使用。
美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与素质教育意义。
许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。这种智力的促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生理上分析，学生在演奏器乐时，美妙音乐影响其情绪，进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展。由此可见，器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力和实施素质教育的重要途径。
器乐进课堂是音乐教学改革的一个重要课题，也是改变传统教学观念的必由之路，它有利于开拓学生视野，提高学习音乐的兴趣，开发智力，培养良好情操。布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得过程的主动参与者。”让器乐进入音乐课堂，就是更直观地对学生进行音乐教学，让学生亲自参加到音乐活动中感受音乐美的一种现代化教学手段。这样既增强了学生的参与意识，又提高了学生的音乐素养。我校作为一所艺术特色学校，于2014年9月在本校的三到六年级开设了口风琴课，通过一年的教学实践我们发现，口风琴作为一种键盘式乐器，它体积小，音准好，旋律性强，携带方便，将键盘与吹奏巧妙结合。由于它利用簧片发音的办法，发音准确，并且简单易学，深受孩子们的喜欢，小学阶段的孩子对音乐知识的理解能力很有限，特别是识谱方面，如果由老师单独教授乐谱知识孩子们会觉得异常困难，相反，口风琴能让认识乐谱变得比较容易，因此孩子们非常喜欢。口风琴作为课堂乐器能够激发孩子们学习音乐的兴趣。
其次，我们还发现，它还能激发学生思维的多向性，促进眼、耳、口、手等多种器官协调发展 ，让孩子养成“眼”看谱子，“耳”听作品，“口”唱乐谱，“手”奏乐器的习惯，在早期的音乐教学中，“口”和“耳”占着主角的位子，随着口风琴的加入，由原来的“口”和“耳”逐渐发展成现在的“眼、耳、口、手”多种器官协调发展的音乐课堂。早在1999年，我校曾经参加了中澳音乐实验项目，每个班每周一节电子琴课，因为电子琴键盘上的中央C没有特殊的标记，一学期下来很多孩子仍然找不着中央C在哪！但是在学习口风琴的第一堂课孩子们就能很容易的找到不同音区的C音，因为在口风琴的键盘上对几个音区的C音都有标记，方便孩子们寻找。在本校的口风琴校本教材的第一课吹奏练习中，有一条简单的旋律，（手写旋律），但是孩子们对唱奏一拍和两拍的音符时值区分不是很清楚，这就需要让他们反复划着拍把旋律唱熟，在学习吹奏之前，要告诉孩子们一拍和两拍音符时值的吹奏的区别，两拍的音符音要保持长一点因此气息也需要保持一定的长度，我们老师会在这时多做示范，让孩子们多听多感受，在吹奏时，一定要做到眼睛不仅要看琴谱还要看琴键，耳朵要听老师数节奏，心里默唱旋律，手指还不能把音符弹错，孩子们不可能一次就吹奏准确，需要一个比较长的时间，但是通过反复练习肯定能达到老师要求的效果。在多声部的吹奏中更能促进孩子们的眼、耳、口、手等多种器官协调发展，首先要对自己吹奏的旋律非常熟悉，吹奏时眼睛看乐谱看老师指挥，心里还要默唱，耳朵一边听自己声部吹奏得是否正确一边听另外的声部，手指还要注意音符的准确性。口风琴教学中强调结合键盘乐和吹奏相结合的综合训练，培养了学生体验音乐的能力，为人人参与的直观化教学中解决了音准、节奏、吐音、气息等难题，磨练他们对学习，工作一丝不苟的意志。
口风琴的齐奏和双声部吹奏还能培养孩子们的合作学习精神，在齐奏中需要每位孩子注意力集中，要集体荣誉感，如果因为自己的注意力不集中吹错一个音就会影响乐曲的完整性，我们老师可以采取录音的办法，把孩子们吹奏的乐曲录下来，放给他们听听，再加以言语上的引导，比较一下有错音的曲子和没有错音的曲子哪种更好听，孩子们自然会在下次的吹奏中增加仔细程度。对于双声部的乐曲，每个声部虽有技术难易的不同，但没有重要与否地位高低之分。孩子们在合作中学会互相尊重，懂得只要每个人都不出错才能和谐、完整。在吹奏过程中，每个声部都要有很强的合作意识，需要一个声部稍强的的时候另一声部就要控制好自己的音量，如果都想表现自己的声部，就会找不到声部和谐的感觉，所以，口风琴对于培养孩子们的合作精神非常有好处。
将口风琴作为课堂乐器引入我们的音乐课堂，有助于帮助孩子掌握教材上的音乐知识，有助于激发孩子对音乐学习的兴趣，通过吹奏口风琴，孩子们的动手能力能够得到很大的提高，合作精神增强，对音乐教学起到了很大的辅助作用。
